對(duì)于女生來(lái)說(shuō),幼師還是一個(gè)比較不錯(cuò)的選擇,因?yàn)榕?,都需要找到一份比較穩(wěn)定的工作,能夠有利于以后的長(zhǎng)期發(fā)展,至少來(lái)說(shuō)跟小朋友打交道也是一件比較快樂(lè)的事情,不會(huì)出現(xiàn)太多的煩惱,也不會(huì)出現(xiàn)工作壓力大。
西安幼兒師范職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)
在實(shí)施學(xué)術(shù)研究引領(lǐng)、課程改革跟進(jìn)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新、師資隊(duì)伍保障、服務(wù)基層學(xué)前教育發(fā)展的專(zhuān)業(yè)建設(shè)策略基礎(chǔ)上,作為全省幼兒教師教育的主要基地,我校根據(jù)國(guó)家和省上中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要有關(guān)精神,以及西部和陜西省學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì),有效整合教師教育資源,創(chuàng)辦了西安幼兒師范職業(yè)學(xué)校、成立培訓(xùn)中心,大力發(fā)展和強(qiáng)化幼兒教師教育的機(jī)構(gòu)職能。
學(xué)校形成“一條主線(培育應(yīng)用型多樣化學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才)、兩個(gè)基地(學(xué)前教育師資培養(yǎng)和培訓(xùn)基地)、三項(xiàng)保障(管理制度、課程體系和師資隊(duì)伍)、四種能力(學(xué)生學(xué)習(xí)能力、遷移能力、執(zhí)業(yè)能力和創(chuàng)新能力)、五個(gè)特色(學(xué)前教育與專(zhuān)業(yè)建設(shè)、理論學(xué)習(xí)與實(shí)操訓(xùn)練、教育理論與藝術(shù)技能相融合的課程特色;師范性與藝術(shù)性、常規(guī)教學(xué)與活動(dòng)教學(xué)、課堂教學(xué)與課外訓(xùn)練相結(jié)合的教育教學(xué)特色;專(zhuān)業(yè)發(fā)展與職業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)與學(xué)術(shù)科研高度潤(rùn)和的學(xué)術(shù)特色;學(xué)程上全線貫通,空間上全方位拓展,內(nèi)容和課程上全面整合的實(shí)踐特色;集教育、藝術(shù)多學(xué)科門(mén)類(lèi)為一體的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍特色)”的緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣、條塊交叉、點(diǎn)面結(jié)合、互為支撐的幼兒教師教育模式,并全面貫穿和作用于專(zhuān)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)。
這一成果有效解決了我省幼兒教師需求多樣化、專(zhuān)業(yè)化與學(xué)校人才培養(yǎng)單一的矛盾,專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與幼兒園課程、幼兒教育實(shí)踐不相適應(yīng)的矛盾,教學(xué)內(nèi)容、方法與學(xué)生職業(yè)適應(yīng)的矛盾,學(xué)術(shù)科研與幼兒教育實(shí)踐兩張皮的問(wèn)題。在人才培養(yǎng)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容與方法等方面構(gòu)建了具有時(shí)代特點(diǎn)、符合西部和陜西省幼兒教師教育發(fā)展趨勢(shì)的人才培養(yǎng)模式,為全面推進(jìn)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》關(guān)于基本普及和重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育、《陜西省學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃(2011—13)》的實(shí)施,以及學(xué)前教育的普惠性與科學(xué)性發(fā)展,提供了專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和人才保障等有力的支持。
西安幼兒師范職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)
學(xué)校建立以“文化基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)理論課、專(zhuān)業(yè)技能課、綜合實(shí)踐課和活動(dòng)課程”為主干的課程結(jié)構(gòu)。重視學(xué)生的思想品德教育、專(zhuān)業(yè)思想教育、職業(yè)道德教育,構(gòu)建道德、情感教育體系。加強(qiáng)藝術(shù)課程教學(xué),開(kāi)齊聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈、美術(shù)、手工、體操、禮儀等課程,增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和表現(xiàn)力。
學(xué)校突破課程教材建設(shè)瓶頸。專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),針對(duì)幼兒園發(fā)展的實(shí)際情況開(kāi)發(fā)我校自己的校本教材,削減陳舊的教學(xué)內(nèi)容,引進(jìn)先進(jìn)課程。加強(qiáng)教材建設(shè),把精選教材、研發(fā)教材、處理教材作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要指標(biāo)。
學(xué)校強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)思想教育,適應(yīng)農(nóng)村教育需要。我國(guó)幼兒教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)在農(nóng)村,培養(yǎng)農(nóng)村師資是幼兒教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的根本任務(wù)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)村,研究農(nóng)村教育,增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。在農(nóng)村幼兒園建立實(shí)踐基地,完善與農(nóng)村幼兒園的聯(lián)系渠道,培養(yǎng)“用得上,留得住,干得好”的鄉(xiāng)村教師。
學(xué)校成立了“學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”,負(fù)責(zé)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、資源調(diào)配、師資聘任和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的宏觀管理。“委員會(huì)”由三個(gè)方面的人員組成:一是學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和專(zhuān)業(yè)教師。主要由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教務(wù)主任以及各專(zhuān)業(yè)課教師組成;二是我省有關(guān)學(xué)前教育方面的專(zhuān)家。主要由從陜西師范大學(xué)聘請(qǐng)的學(xué)前教育專(zhuān)家以及教育廳負(fù)責(zé)我省教師國(guó)培計(jì)劃的專(zhuān)家組成。三是幼兒園一線的知名專(zhuān)家、園長(zhǎng)及幼兒園教師。“委員會(huì)”每學(xué)年召開(kāi)2—3次專(zhuān)題會(huì)議,研究和批準(zhǔn)具體辦學(xué)項(xiàng)目、規(guī)章制度和課程,督促相關(guān)職能部門(mén)落實(shí)有關(guān)措施,對(duì)相關(guān)管理部門(mén)工作運(yùn)行情況進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)。
女生讀幼師學(xué)校學(xué)幼師專(zhuān)業(yè)是比較不錯(cuò)的,教師的社會(huì)地位高,薪資收入好,特別是幼兒教育行業(yè),發(fā)展前景廣闊,只要認(rèn)真工作,用心努力,工作還是很穩(wěn)定的,所以女生選擇幼師專(zhuān)業(yè)真的是一個(gè)良好的選擇,但也要看個(gè)人的性格,大家可以根據(jù)自己的情況仔細(xì)想想,畢竟對(duì)自己的工作充滿(mǎn)興趣還是很重要的。