2020年就讀幼師學(xué)校學(xué)什么技術(shù)好呢?小編認(rèn)為就讀幼師學(xué)校自然是選擇幼師專業(yè)學(xué)習(xí)最好。而且現(xiàn)如今國家大力扶持幼教行業(yè),幼兒園老師工作比較穩(wěn)定,工作環(huán)境也單純。所以只要認(rèn)真工作,用心努力,就業(yè)發(fā)展都是很好的,并且待遇也是根據(jù)國家的標(biāo)準(zhǔn)以及從業(yè)的時(shí)間,工資待遇越來越好的。
幼師專業(yè)的發(fā)展前景
隨著時(shí)代的發(fā)展,二十一世紀(jì)的專業(yè)人才市場需要更具有高度的主體性品質(zhì),專業(yè)人才需要具備積極主動性、獨(dú)立自主性和創(chuàng)新創(chuàng)造性。而每個(gè)主體性品質(zhì)的培養(yǎng)又需要從幼兒教育開始,我們每個(gè)新生幼兒便具有主體性的潛能,這種潛能只有在支持和鼓勵探索的環(huán)境中 ,才能充分得到展現(xiàn);反之,則會阻礙幼兒主體性的的發(fā)揮,甚至造成主體性品質(zhì)的缺失。在我們的傳統(tǒng)的教育理念中,幼兒的主體性教育常常是被忽視。因此,為使幼兒的主體性潛能得到充分的發(fā)展,我們的幼兒教育觀念也隨著時(shí)代進(jìn)步在發(fā)生轉(zhuǎn)變,樹立以幼兒為主體的教師角色意識也在各地幼兒教育中得到創(chuàng)新。緊跟國家長期教育改革發(fā)展綱要及各省市區(qū)制定的學(xué)前教育發(fā)展計(jì)劃的步伐,在未來的十年內(nèi),基本普及學(xué)前教育。幼兒師資的缺口很大,幼兒教師的缺口達(dá)10萬左右。盡管近年來全國幼兒教育獲得了新發(fā)展,但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)有一定的差距。縮短這個(gè)差距就需要大量綜合能力強(qiáng),專業(yè)素質(zhì)高的幼兒教師團(tuán)隊(duì),所以這個(gè)差距也為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個(gè)潛巨的專業(yè)就業(yè)市場。
學(xué)前教育專業(yè)
一、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)熱愛幼兒教育事業(yè),教育理念先進(jìn),能適應(yīng)幼兒教育改革與發(fā)展的需要,具有寬厚的科學(xué)文化知識和扎實(shí)的學(xué)前教育專業(yè)理論,過硬的專業(yè)技能及進(jìn)行教育教學(xué)研究的意識和能力,綜合素質(zhì)高,能在托幼機(jī)構(gòu)從事0-6歲保教、管理、教育工作的幼兒教師。
二、核心能力
掌握學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)的基礎(chǔ)知識,能夠運(yùn)用相關(guān)知識解決學(xué)前教育中的實(shí)際問題。了解幼兒園各領(lǐng)域教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容與實(shí)施途徑;掌握幼兒園教育活動規(guī)律,掌握幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與組織方法。
三、核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)
專業(yè)核心課程:學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、幼兒園教育活動設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科研方法、音樂、美術(shù)、舞蹈、兒童文學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)與課件制作等。
主要實(shí)踐性環(huán)節(jié):教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)創(chuàng)作等。
四、就業(yè)面向
公立或私立幼兒園教師,公立或私立幼兒早教親子教師,居家式或機(jī)構(gòu)式保教專員,課后托教中心教師,自行創(chuàng)設(shè)或經(jīng)營兒童教育及其他相關(guān)事業(yè),兒童用品、教玩具開發(fā)設(shè)計(jì)、幼兒才藝培訓(xùn)中心,兒童文化推廣教育:電視或廣播兒童節(jié)目、兒童雜志編輯等。
小編總結(jié)
幼兒園老師工作比較穩(wěn)定,孩子跟著一位老師時(shí)間久了就不愿意再換老師。所以只要認(rèn)真工作,用心努力,工作還是很穩(wěn)定的,并且待遇也是根據(jù)國家的標(biāo)準(zhǔn)以及從業(yè)的時(shí)間,工資待遇越來越好的,所以說幼師專業(yè)還是非常的有前景的。