貴陽2020年職高和幼師學校哪個好?好多學生和家長問我這個問題，其實小編想說，不管是職高還是幼師學校都是屬于職業(yè)學校哦，職高里面的專業(yè)比較復(fù)雜，比較多，而幼師學校屬于相對單一的職校，主要就是學前教育相關(guān)專業(yè)，所以沒有嚴格意義上的誰好誰差的。小編就來說一說這兩者之間的區(qū)別。

職業(yè)高中的發(fā)展前景

不可否認，中等職業(yè)技術(shù)教育目前在中國日益得到重視，國家也花了大力氣來扶持職業(yè)學校的發(fā)展。“中等職業(yè)教育對農(nóng)村經(jīng)濟困難家庭、城市低收入家庭和涉農(nóng)專業(yè)的學生實行免費”，“加快農(nóng)村中小學危房改造和職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”。

總理在政府工作報告中給予了職業(yè)教育更多的關(guān)愛之情。然而在實際推行過程中卻遇到了諸多的難題與尷尬。如國家的大額投入熱情支持與社會的冷漠相待;職業(yè)學校本身在完善過程中所暴露出來的種種弊端和面臨的困境;以及家長們的偏頗認識等。這無形中給職業(yè)教育的健康發(fā)展設(shè)置了一道又一道門檻。職教在新形勢下遇到了來自社會各方面的挑戰(zhàn)。

如何讓職業(yè)教育走出輿論困境，這成了每年職校招生負責人絞盡腦汁的宣傳重點。要知道，改變一個根深蒂固的觀念何其難也。我以為，職校之所以一直“火”不起來，原因是多方面的。

幼師學校的發(fā)展前景

首先來說該校的辦學經(jīng)驗豐富，并且培養(yǎng)出來的又是人才，都具有相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，對于很多的幼兒園以及相應(yīng)的培訓(xùn)機構(gòu)，已同該校簽訂的深入的合作協(xié)議，這方面也是為了保證我們的同學在畢業(yè)之后能夠有一個良好的就業(yè)情況，能夠在畢業(yè)之后快速的找到一份理想的工作，而且學校具有相應(yīng)的豐富的教學理念以及品德教育為主的教育宗旨，以學習技能為中心，全面打造實用性和技能型人才。

滿足現(xiàn)在幼兒市場發(fā)展需要以及行業(yè)發(fā)展趨勢，讓我們在校學生能夠適應(yīng)于社會的發(fā)展以及不斷進步。

幼師學校主干課程

普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、兒童文學、幼兒園課程、學前教育學、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、學前兒童衛(wèi)生學、幼兒心理學、幼兒心理健康教育、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法等。

幼師專業(yè)發(fā)展前景

幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)。在我國，這樣的專業(yè)知識和專門技能的學習是通過職前的培養(yǎng)來進行的。目前，高校學前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用。

在社會對幼兒教師需求量增加的同時，對幼兒教師的素質(zhì)要求也相應(yīng)提高。經(jīng)過調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功扎實、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作”的學前教育專業(yè)畢業(yè)生。

而高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強、技能高、基礎(chǔ)理論知識較系統(tǒng)、知識面較寬等特點，正符合社會對幼兒教師的要求。

今后3年，教育部將對1萬名園長和骨干幼兒教師實行國家級培訓(xùn)，5年內(nèi)各地將對園長和幼兒教師進行一輪全員專業(yè)培訓(xùn)。

不管是就讀職業(yè)學校還是就讀幼師學校只是專業(yè)上的區(qū)別以外，在性質(zhì)上都是屬于職業(yè)學校的，都是學習技術(shù)的，如果學習幼師專業(yè)，選擇幼師學校是非常適合的。學校相對在專業(yè)上是更強一點的，但是不管學校到底怎么樣，真的要想將來好就業(yè)的話，還是自己的專業(yè)技術(shù)過關(guān)才可以的。