幼師學校主要是教學幼師專業(yè)的專業(yè)學校，近年來都是有很多同學選擇幼師專業(yè)就讀，就是看重了幼師專業(yè)以后的發(fā)展，現(xiàn)在國家鼓勵二胎的政策也是已經(jīng)開放的，這也意味著學前教育專業(yè)方面的師資也是比較欠缺的，特別是一些有著高素質要求的學前教育老師，一個好的學校才能有一個好的學習的開始。中職的學前教育專業(yè)學校是很多的，而大專相對來說要少一些，學生在找學校的時候都是希望自己能夠找到一個好的專業(yè)的學校的，小編就來給大家整理。

貴州民族大學

學校先后5次被國務院評為全國民族團結進步模范單位、2次被評為全國文明單位、17次被中宣部、團中央和國家教育部評為全國大學生優(yōu)秀志愿者服務隊和全國大學生社會實踐先進單位，先后獲全國‘三五’法制宣傳教育先進單位、全國‘四五’法制宣傳教育先進單位、全國節(jié)約型公共機構示范單位、教育部依法治校示范學校。

校黨委先后3次被評為全省先進黨委，學校先后被評為貴州省民族團結進步先進集體、貴州省文明單位、貴州省精神文明建設先進集體、貴州省‘五五’法制宣傳教育先進單位、貴州省優(yōu)美校園、貴州省綠色大學。

學前教育發(fā)展歷史

發(fā)展歷史20世紀80年代以來，世界發(fā)達國家學前教育目標

有一個明顯的變化，那就是由"智育中心"向注重整體發(fā)展方向轉變。20世紀60年代，美、日、蘇等國在冷戰(zhàn)和“知識爆炸”等因素的壓力下，都以高、新、難等原則進行中小學課程改革，教學內(nèi)容逐級下放。尤其是美國心理學家布魯姆關于兒童早期智力發(fā)展的觀點，受到許多國家的重視，加強早期智力開發(fā)成為美、蘇、日、德等國教育改革的重要內(nèi)容之一。

在這種情形下，人們傾向于把早期教育誤解為早期智力開發(fā)，導致"智育中心"，忽視學前兒童社會性和情感的發(fā)展。隨著冷戰(zhàn)時代的結束和人文主義教育觀的復歸，20世紀80年代以來，各國教育工作者都呼吁要糾偏。

1985年6月在日本召開的“日、美、歐幼兒教育、保育會議”的中心內(nèi)容，就是要求從"智育中心"轉向幼兒個性的全面發(fā)展。人們意識到，各育之間是相互聯(lián)系的，社會和情感問題應被看成智能發(fā)展的一個重要組成部分。

1990年`4月，日本開始實施新修定的《幼兒園教育要領》，明確地將人際關系、環(huán)境、表現(xiàn)列入幼兒園的教育內(nèi)容中，以糾正偏重智育的傾向，促使兒童在天真、活潑、幸福的氣氛中得到良好的發(fā)展。美國幼兒教育界也普遍重視通過社會教育促進幼兒智力、社會交往能力、價值觀和自我意識的發(fā)展。

小編給大家整理的這所學校，學前教育專業(yè)是很不錯的哦，每年報讀的學生也是比較多的，所以，同學們想要報讀學前教育專業(yè)的話，自己可以放心的報讀的哦，不過不管學校是有多好，最終要學好自己學習的專業(yè)還是要看自己的，自己認真學習，花了心思的話，再怎么樣都不會太差的哦。