廣東2020年400分能上幼師學校嗎?當然是可以的，但是一般的師范類院校的錄取分數(shù)線都是比較高的，如果考400分左右的話可以報考職業(yè)技術學院類院校，報讀學前教育專業(yè)的，但是現(xiàn)在幼師學校也是分中專和大專學校的，400分左右其實可以讀一個大專幼師學校的，所以同學們能選擇高一點的學歷就選擇高一點的，今天小編就給大家介紹一所比較好的幼師學校。

廣東省電子信息技工學校概況

廣東省電子信息技工學校在教育、教學過程中以職業(yè)崗位能力和職業(yè)道德素質為主線，培養(yǎng)學生技術運用能力、適應社會生存能力和就業(yè)競爭能力。圍繞“讓困難的孩子有書讀，為讀書的孩子找出路”。以“一切為了孩子，為了孩子的一切”的辦學精神，采用多種助學措施，開展多樣化培養(yǎng)模式，拓展多元化就業(yè)渠道，竭力讓家庭困難的孩子有書讀，為學習困難的孩子找出路。廣東省電子信息技工學校是廣東省財政全額撥款的事業(yè)單位，按省物價局規(guī)定標準收費，同事設有獎學金和助學金制度，對中考成績優(yōu)秀的畢業(yè)生報讀廣東省電子信息技工學校經(jīng)申請批準后可享受1000元的獎學金。學校堅持“從細節(jié)做起，把小事做細”，以“把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做好就是不平凡”的教學風格，培養(yǎng)學生認真對待每一次學習，認真做好每一件事，樹立學生做人“謙虛謹慎”，做事“仔細認真”的道德品質。

廣東省電子信息技工學校師資力量

廣東省電子信息技工學校始終把教學質量放在各項工作的中心位置，教師的職業(yè)道德、為人處事、專業(yè)技術、教學水平等綜合素質的好壞決定了教學質量的高低，經(jīng)過多年的師資隊伍建設，學校已擁有一支集講師、高級講師、技師、高級技師、工程師的“雙師型”隊伍，從而保障了各專業(yè)課程的教學任務。[2]其中楊旭方老師是廣東省的計算機輔助設計專家，計算機軟硬件相結合專家，同時負責廣東省單片機設計、數(shù)碼電子、計算機外圍設備三個單項職業(yè)技能認證新項目的工作。劉宜新老師是高級技師，他編寫了很多有關市場上最先進的電視、電子產(chǎn)品維修、設計的書籍，還把這些知識傳授給廣東省電子信息技工學校的學生。廣東省電子信息技工學校教學管理規(guī)范、科學，建立了完整的教學管理制度。學校以學生為本，采取準軍事化管理，一切為了學生的發(fā)展。文明、安全、優(yōu)美的環(huán)境為學生的成長提供了條件。

廣東省電子信息技工學校辦學特色

廣東省電子信息技工學校因其人文較好、特色鮮明、名師薈萃而居廣東省技校就業(yè)率之前列。面對新的挑戰(zhàn)，新的機遇，學校提出以“德行天下，適者生存”為校訓的指導思想，以“就業(yè)有優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)有本領，升學有希望，做人有德行”為培養(yǎng)目標。廣東省電子信息技工學校以電子技術和計算機兩大專業(yè)而發(fā)展26年，這與學校的特色息息相關。電子信息產(chǎn)業(yè)是廣東省的第一支柱產(chǎn)業(yè)，電子技術與計算機不僅是熱門專業(yè)，也是朝陽行業(yè)。電子技術專業(yè)是全國首批示范性專業(yè)，而計算機專業(yè)在廣東省是繼華南理工大學之后，第二個開設計算機的專業(yè)。學校的電子技術研發(fā)中心和家用電器維修中心，不僅為學校產(chǎn)教研提供保障，還極大的豐富同學的第二課堂，進一步激發(fā)同學的學習興趣。所以廣東省電子信息技工學校的畢業(yè)生就業(yè)情況是比較理想的，很多單位也因為廣東省電子信息技工學校在這方面有優(yōu)勢而來招聘的。廣東省電子職業(yè)技能鑒定就設在廣東省電子信息技工學校，這為廣大同學技能鑒定提供較大的方便，也是社會對廣東省電子信息技工學校師資、設備、教學的肯定。廣東省電子信息技工學校非常重視學生的德行，一個欠缺基本德行的人難以適應社會，更難在社會中有所發(fā)展。廣東省電子信息技工學校非常重視同學學習能力的培養(yǎng)，特別是動手實踐能力。從學校的教學定位“德行——能力——技能”看，都強調學生不只是注重課堂教學，還要走向社會。廣東省電子信息技工學校和很多知名企業(yè)建立一些實踐交流基地，每年很多學生，都應該到這些企業(yè)去實習，畢業(yè)生之所以受到用人單位的歡迎，就是因為他們的實際工作能力較強。

廣東省電子信息技工學校設施設備

學校建有教學大樓、技能訓練大樓、學生宿舍樓;有足球場、籃球場等體育活動場所非常重視教學設施和實驗設備，有大型計算機專業(yè)實驗室，電子技術實驗室，電工實驗室，單片機實驗室，凌陽16位單片機實驗室，汽車實驗室等現(xiàn)代化的實驗操作場地，其它還有語音教室、多媒體教室等。

俄羅斯著名的教育家烏申斯基說：“如果教育家要從多方面來培養(yǎng)人，那么他就應該從多方面來了解學生。”所以說，教師只有全面的了解學生的學習、生活等情況。才能從實際出發(fā)，取得良好的教育效果。其次，師者，傳道授業(yè)解惑也。新世紀教師的職責不應只是教書育人這么簡單。教師是學生心靈的陶冶者。教師應引導學生明辨是非、善惡、美丑。教育學生從小就有一顆美好的心靈。