幼教事業(yè)迅猛發(fā)展的今天，幼師越來越受到更多人的關(guān)注與重視，幼兒教師隊伍整體素質(zhì)和學(xué)歷層次不斷提高，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)范圍空前擴大，呈多元發(fā)展方向。所以每年的應(yīng)屆生中，填報幼師專業(yè)的同學(xué)是月累越多的。下面小編為大家介紹一所四川的幼師學(xué)校吧。

成都幼兒師范學(xué)校辦學(xué)簡介

成都幼師學(xué)校是一所專業(yè)的幼師師范性學(xué)校，現(xiàn)學(xué)校開設(shè)有學(xué)前教育，小學(xué)教育，雙語幼師，藝術(shù)幼師，音樂幼師，舞蹈幼師等特色專業(yè)。 學(xué)校幼師辦學(xué)實踐積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，擁有一支高素質(zhì)的師資隊伍，具有良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)、優(yōu)雅的教書育人環(huán)境、濃郁的藝術(shù)氛圍和完善的教育教學(xué)條件，教學(xué)設(shè)施齊備，建有專門的藝術(shù)教學(xué)樓，風(fēng)琴室、鋼琴室、電子鋼琴室、高檔次的舞蹈教室等一應(yīng)俱全。實踐基地水平高，距離近，學(xué)生教育實踐與研究便捷，理論學(xué)習(xí)與一線訓(xùn)練有效整合。該校以培養(yǎng)合格加特長的基礎(chǔ)教育需要的教師為目標(biāo)，堅持正確的辦學(xué)方向，優(yōu)化辦學(xué)條件，加強師資力量，強化管理措施，突出辦學(xué)特色，推行素質(zhì)教育，成為成都市培養(yǎng)幼師、小學(xué)教師資的搖籃。

成都幼兒師范學(xué)校師資力量

學(xué)校十分重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒園歡迎的師資。在注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，加強技能訓(xùn)練，每年都舉辦幼師專業(yè)班學(xué)生全員參與的專業(yè)技能比武。該校的畢業(yè)生基本功扎實，綜合素質(zhì)較高，能夠在很短時間內(nèi)融入到實際工作中去，特別是不需要經(jīng)過系統(tǒng)的再培訓(xùn)，就能發(fā)揮出巨大的潛能。許多用人單位之所以愿意到我校招聘畢業(yè)生，不僅僅是因為用人需求，更主要的原因是在該校能挑選到素質(zhì)全面、適用性強的高層次、高質(zhì)量的畢業(yè)生。他們知識學(xué)得扎實，專業(yè)技能較強，專業(yè)對口，工作勤奮，思想穩(wěn)定，多才多藝，綜合素質(zhì)高，熟悉幼兒園工作，是具有充分就業(yè)準(zhǔn)備的優(yōu)秀畢業(yè)生。

成都幼兒師范學(xué)校就業(yè)發(fā)展

學(xué)校二十年來連續(xù)被授予成都市辦學(xué)先進(jìn)集體、職業(yè)教育先進(jìn)集體、職業(yè)教育改革創(chuàng)新先進(jìn)單位，被四川省教育廳和省考委評為全省先進(jìn)助學(xué)組織，被授予成都市教育教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)校和成都市職教攻堅先進(jìn)集體稱號，被成都市人民政府授予基本普及高中階段教育先進(jìn)集體，被評為全國職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)先進(jìn)單位，學(xué)校幼師、旅游、高鐵乘務(wù)等專業(yè)被共青團(tuán)四川省委和四川省教育廳授予四川省先進(jìn)集體。學(xué)校畢業(yè)生一直供不應(yīng)求，學(xué)校理念新，機制活，后勁足，享譽省內(nèi)外，工作不愁;技能在手，終生無憂。

1、辦學(xué)經(jīng)驗得天獨厚：我校有多年培養(yǎng)幼兒園教師經(jīng)驗，是全省培養(yǎng)幼兒教師的重要基地，不少幼兒園園長和合格幼兒 教師出自我校。

2、就業(yè)渠道暢通：我校能保證就業(yè)率在100%，成都就業(yè)100%，對口就業(yè)100%。

3、辦學(xué)資質(zhì)出眾：我校幼師專業(yè)可以考取幼師資格證，幼兒園教師資格證。初中畢業(yè)生在我校四年連讀，一年實習(xí)，可獲大專畢業(yè)證書，國家承認(rèn)學(xué)歷，并可參加教師公招。

4、辦學(xué)理念科學(xué)先進(jìn)：堅持以德育為先，以技能培養(yǎng)為核心，全力培養(yǎng)幼教事業(yè)需要的實用型、技能型人才。

以上就是小編整理的 成都幼師學(xué)校的相關(guān)資料，希望能給正在找學(xué)校的你，帶來一些幫助，如果有什么不清楚的，歡迎登錄邦博爾官網(wǎng)詳細(xì)了解哦。學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生不再僅僅只是到幼兒園當(dāng)教師，而是將多個崗位逐漸鎖定幼教專業(yè)的畢業(yè)生，其目的是希望體現(xiàn)幼兒教育的專業(yè)化、正規(guī)化、多元化、邊緣化，提高幼兒教育的整體水平。