每個地區(qū)都開辦了很多種類的學(xué)校，雖然學(xué)校很多，不過學(xué)校的一致目標(biāo)是讓孩子們學(xué)習(xí)知識，成為一位優(yōu)秀的人才。但是，有的孩子對于書本學(xué)習(xí)感覺到枯燥，學(xué)不進(jìn)去，那么小編推薦這類的孩子去職業(yè)類學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)一門技術(shù)，掌握一門手藝!

貴州財政幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)介紹

學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)開辦于2009年，是國家示范校學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè), 通過8年的建設(shè)，專業(yè)發(fā)展迅速，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)成效日益顯現(xiàn)，學(xué)前教育專業(yè)團(tuán)隊在人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方法和手段等方面進(jìn)行了卓有成效的改革和創(chuàng)新，教師教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量也不斷提高， 辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，現(xiàn)有在校生1152人;保育員職業(yè)資格證通過率96%以上、全國幼兒教師資格證通過率18%左右。

學(xué)生畢業(yè)對口就業(yè)率96%，學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能強(qiáng)，得到了社會、家長的認(rèn)可，深受用人單位好評。

在貴州省職業(yè)院校技能大賽學(xué)前教育專業(yè)比賽中,2014年榮獲玩教具制作二等獎1名、三等獎1名;2016年榮獲幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)團(tuán)體一等獎;2017年榮獲學(xué)前教育專業(yè)技能比賽二等獎1名、三等獎1名、團(tuán)體二等獎;榮獲中國舞比賽團(tuán)隊二等獎。

學(xué)前教育專業(yè)團(tuán)隊教師在校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課評比中,一人獲2016年貴州省學(xué)前教育專業(yè)中職組教師優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，近三年，校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比兩人獲一等獎、叁人獲二等獎、兩人獲三等獎。

2017年學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)獲得了貴州省教育廳中等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展行動計劃兩個建設(shè)項目：《省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊》、《省級示范專業(yè)》。

一、專業(yè)設(shè)置情況

本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展;掌握學(xué)前教育專業(yè)理論知識、專業(yè)技能，具有較強(qiáng)的一線幼兒教育實(shí)際操作能力的學(xué)前教育師資及各類兒童教育人才，并實(shí)施“雙證書”(畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書)要求，使學(xué)生畢業(yè)后既能從事各級各類幼兒園保、教工作，也能在兒童教育機(jī)構(gòu)、早教機(jī)構(gòu)、社區(qū)、家庭服務(wù)等機(jī)構(gòu)工作的實(shí)用型、技能型人才。

二、師資隊伍情況

學(xué)校學(xué)前育專業(yè)教師團(tuán)隊由17名專任教師和13名兼職教師組成，有專業(yè)帶頭人1人，骨干教師4人，雙師型教師15人;是一支具有優(yōu)秀教風(fēng)、優(yōu)良師德師風(fēng)、專業(yè)能力強(qiáng)、愛崗敬業(yè)的教師隊伍。

三、校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，學(xué)校配備了聲樂實(shí)訓(xùn)教室1間、舞蹈實(shí)訓(xùn)教室2間、鋼琴小琴房8間、電鋼琴實(shí)訓(xùn)教室2間、美術(shù)實(shí)訓(xùn)教室1間、幼兒游戲?qū)嵱?xùn)教室1間、幼兒蒙氏教育實(shí)訓(xùn)室1間、幼兒衛(wèi)生保健室1間。在實(shí)踐教學(xué)上，實(shí)行模塊教學(xué)，對各層次的模塊合理分配學(xué)時，強(qiáng)化訓(xùn)練，逐一完成任務(wù)，盡可能“一課一練，一課多練”。

四、校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地

為提高學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)在教學(xué)中實(shí)行“走園制”教學(xué) ，也即在第二、三學(xué)期安排學(xué)生到幼兒園進(jìn)行為期一周的保、教跟崗實(shí)習(xí)，通過學(xué)生與幼兒園進(jìn)行零距離接觸，讓學(xué)生了解社會需求，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)需要的能力，使學(xué)生逐步了解崗位的需求，認(rèn)識自己的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;讓學(xué)生面向社會、接觸社會、學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)職業(yè)感。

現(xiàn)在全國上下都有上萬個職業(yè)院校，每個職業(yè)院校都開設(shè)了很多專業(yè)，類型也都大不相同，比如貴州財政幼兒師范學(xué)校幼師類專業(yè)，以上是學(xué)前教育專業(yè)的詳情，僅供參考。